¡Los libros se manifiestan!

Cuento: Castillos de arena

Estaban los dos en la orilla del mar, en la arena clara, húmeda, buena para hacer castillos. Y eso estaban haciendo: un castillo de arena.
Más alto, papi, más alto. Ponle también una torre cuadrada en el centro, y un puente levadizo hazle.
Lo que tú quieras... si me ayudas.
El niño está de rodillas en la arena, volviéndose poco a poco más pequeño que su castillo.
Pero yo no sé...
Sí que sabes. A ver, ¿qué es esto?
El niño achica los ojos.
-Un soldadito haciendo guardia en la muralla.
¿Y esto?
Una ventana.
¿Y qué se ve dentro de la ventana?
La princesa del castillo.
El padre sonríe, sacudiéndose la arena de las manos.
¿Ves como sí puedes ayudar?
El castillo es tan lindo que da pena dejarlo. Pero se hace tarde y la comida se enfría. El niño le pide al sol:
Cuídame el castillo.
Y a las olas:
Vigílenlo.
Y a las gaviotas:
Si alguien viene, me avisan.
El sol se fue a iluminar el otro lado del mundo, las gaviotas se perdieron en la oscuridad y las olas subieron y bajaron.
Por la mañana, el castillo no estaba.
¡Alguien lo ha robado!? lloró el niño.
Nadie roba castillos de arena, hijo.
¡Entonces lo pisotearon!
No hay huellas de pies en la arena.
Padre e hijo se miraron. Lentamente en los ojos de uno se encendió una chispita que pasó a los ojos del otro.
¿Tú crees que fueron Los Enemigos?
Sí: los enemigos del castillo, que vinieron durante la noche con sus caballos, sus arqueros y sus catapultas. Seguramente fue el Rey Sargazo, siempre belicoso.
¡Ay, chico, tan lindo que era el castillito! suspiró el niño, y enseguida pidió Hazme otro, ¡pero que sea más grande, más fuerte y más alto! Ponle doble muralla y un foso todo alrededor. Yo buscaré soldados para que hagan guardia de día y de noche.
Trabajaron todo el día juntos en el castillo de arena. Con ramitas, pedazos de plantas marinas y conchas lo reforzaron y habitaron. En lo alto de la torre había otra vez una ventana y en la ventana había una princesa.
¡La princesa Caracola!

La princesa Caracola
bate con peine de nácar
sus cabellos de ola loca.
Toma su espejo de plata
y en él se ve más hermosa
que la sirena de Dacka.

Papi, ¿dónde queda Dacka?
¿La de la geografía o la del cuento?
La... del cuento.
Donde que tú quieras.
El castillo es tan grande y fuerte que no da miedo dejarlo. Así y todo, el niño le encarga a sus viejas amigas las nubes que lo cuiden, y a un cangrejo moro le ruega que ayude cuando los enemigos ataquen, y al cocotero de pencas susurrantes, le pide que avise si hay peligro.
Por la mañana, junto al mar frío, quieto y transparente, la arena parece acabada de traer del taller de Máximo Universo. No hay ni huella del castillo.
¡Otra vez, papi! ¿Tú ves?
Se fue nuestro castillo.
¿Se fue...?
Navegando por esos mares, o volando por esos aires o rodando por esas tierras.

¡Un castillo de arena no flota, no vuela, no rueda!
Grano a grano, sí.
Entonces no es un castillo.
Cuando algo se hace bien, cada grano del algo es como el algo entero.
¡Sí, sí, pero no...!
No llores. Haremos otro.
El tercero fue el mejor. No solo tenía muralla, fosos y torres para defenderlo, también tenía jardines que el niño llenó de maticas costeras y un patio donde, con la cáscara de un coco y un pedazo de coral, armaron un carruaje para la princesa.

La princesa Caracola
dejó su plata y su nácar
para montar, tan dichosa,
un coche sin fausto ni laca.

¿Quién es Fausto? ¿Qué cosa es laca?
Fausto era solo una palabra de lujo y laca una cosa que brilla, pero si quieres, Fausto será el caballo y laca, abreviación de lacayo.
Mientras la princesa canta terminan el castillo de arena. Ha resultado tan fascinante que el niño no quiere irse cuando el día acaba. Y no le pide a nadie que lo vigile porque esta vez va a velar él mismo.
Pero el sueño, su compañero de todas las noches, lo visita y cuando despierta la arena está lisa y limpia, húmeda y blanda, como la arcilla que espera al alfarero.
¿Por qué? solloza el niño?. ¿Por qué...?
Porque tiene que ser; porque es el destino de los castillos de arena? responde el padre.
¡Mentira! "Porque sí" no es una respuesta; tú me lo has dicho millones de veces... Yo quería mi castillo.
El padre sonríe un poco.
¿Cuál?
¿...?
¿Cuál de ellos quieres: el primero, el segundo o el tercero?
...
Si no hubiera desaparecido el primero, no hubiéramos hecho el segundo, ni el último habría podido mejorar al del medio. ¿Te imaginas lo que sucedería si se conservaran todos los castillos de arena que la gente ha hecho? Aquí estarían los que tu abuelo construyó para mí y los que yo hice cuando tú aún no existías. ¿Crees que sobraría espacio para nuevos castillos? En lugar de playa habría una ciudad en miniatura y tú nunca habrías aprendido a construir castillos de arena.
El niño permaneció unos segundos en silencio, y entonces preguntó:
¿Y la princesa Caracola?
Ella puede vivir en un lugar mucho más modesto que un castillo. Le basta con una cabaña de nácar... como ésta.
El padre le alcanza al hijo un gran caracol blanco, amarillo y rosado como el amanecer, y lo invita a acercárselo al oído.
¿Oyes?
¡La princesa Caracola! ¡Está cantando!... Pero ahora no entiendo su canción.
Porque usa el lenguaje oleaje, que es el idioma del mar. Así es hasta que alguien hace un castillo de arena y ella puede asomarse a la ventana para cantar en el idioma del hombre o el niño que construye.
Papi...
¿Qué?
Vamos a hacer otro castillo.

Joel Franz Rosell
Tomado de Los cuentos del mago y el mago del cuento.
Ediciones de la Torre, 1995

Abuelita, cuéntame un cuento!

Mi abuela, que es sabia,

siempre ha tenido

guardados los cuentos

que tiene aprendidos.

Es feliz si un niño pide

que le cuente un cuento,

y más feliz si ese niño

es uno de sus nietos.

Abuelita, soy Jorge,

cuentame un cuento,

sí mi cielo, yo te cuento,

sientate a gusto y mira mi cara

para ver como salen de

mi boca las palabras.

En el lago del jardín

entre sauces y geránios

hay una casa de piedra

y una familia de patos.

Mamá Tina ha reunido

a sus hijos los patitos,

es la hora de la clase,

nadaremos un ratito.

Uno a uno se lanzan

a las aguas, tras la madre,

animando al pequeñito

a seguirles al instante.

Duda un poco,

tiene miedo,

cierra los ojos,

levanta el vuelo,

ya está en el agua,

no pasa nada,

abre los ojos,

sonríe contento.

Mamá pata delante

después los patitos,

cantan felices

nadando un ratito.

Sé feliz leyendo

http://www.youtube.com/watch?v=LUq2Wm4jK1Q

Más cuentos y fábulas

Les dejamos aquí otro enlace en el que podrán encontrar variedad de cuentos y fábulas para los niños y niñas. Es una página web muy interesante ya que hay multitud de cuentos y además, estos se encuentran ordenados alfabéticamente. Esperamos que les guste, entren al maravilloso mundo de la lectura.

Haz click en este enlace: http://pacomova.eresmas.net/

Noticias sobre educación

En el enlace que encontrarán a continuación podrán observar un vídeo noticiario de gran interés como futuros docentes. Dicha noticia expone el suspenso del 86% de  los 14.110 profesores que realizaron una prueba de conocimientos generales para aspirar a una plaza docente en Madrid. Los errores cometidos por los profesores han sido de gran gravedad, tal como poner Navarra con B o Valladolid terminado en Z. En el siguiente enlace podrán ver un vídeo completo sobre dicha noticia.

http://www.elcorreo.com/vizcaya/20130315/mas-actualidad/sociedad/aspirantes-profesor-saben-provincias-201303151454.html


Si quieren ver más noticias sobre temas relacionados con Educación Primaria, haz click aquí

Sabías que...

Un total de 785 millones de adultos en todo el

mundo (de los cuales dos tercios son mujeres)

no saben leer ni escribir, según datos facilitados por

la UNESCO en el Día Internacional de la

Alfabetización. Sus informes señalan que, además,

el analfabetismo amenaza con comprometer el

futuro de 100 millones de niños que no van a la

escuela.

Aunque la tasa de alfabetización ha aumentado a

nivel mundial en 10% en los últimos 20 años, lo cual

representa el acceso de cientos de millones de

personas a la educación, la situación es

particularmente crítica en África Subsahariana, en

los Estados Árabes y en Asia del Sur y del Oeste.

Lecturas para Primaria

Les dejamos aquí un enlace en el que podrán encontrar distintas lecturas destinadas a los niños de Primaria. Por un lado, encontramos lecturas con actividades para hacer online y, por otro, cuentos tradicionales y de autores actuales. Esperamos que les sirva de ayuda. 

Haz click en el siguiente enlace: 

http://www.doslourdes.net/lecturas_para_primaria.htm

Otra gran verdad

Basta ya de una educación tradicional basada en el uso de la pizarra y el libro de texto.  ¡ Fomentemos una educación innovadora que conlleve el uso de las nuevas tecnologías de manera práctica!

La pobreza de no leer ni un solo libro

¡Qué gran verdad!

Tips para fomentar la lectura

Técnicas interesantes para fomentar la lectura

A continuación les presentamos un enlace en el que podrán encontrar diversas técnicas para incentivar a los niños a la lectura. Hemos seleccionado este enlace ya que consideramos curiosas e interesantes las diversas estrategias que se proponen. Esperamos que les sirvan de ayuda. 

Haz click en el siguiente enlace: 

http://www.slideshare.net/Barangelys/tecnicas-para-fomentar-la-lectura

Adivina...!Adivinanza!

Aquí les dejo unas adivinanzas, a ver si consiguen averiguar todas.

Es un mamífero que vuela por la noche
cuando salen los mosquitos ¿qué es?


Tiene escamas pero no es un pez
tiene corona pero no es un rey
¿qué es?

Si la dejamos se pasa;
si la vendemos se pesa;
si se hace vino se pisa;
si la dejamos se posa.


Con tan sólo cuatro cuerdas,
que un arco pone en acción,
esta caja melodiosa
te alegrará el corazón.

Actividades para fomentar la lectura

LAS IMÁGENES HABLAN

PROPÓSITO:

Fomentar la imaginación de los alumnos y alumnas a través de la lectura de imágenes.

Inferir el contenido del texto a través de las imágenes de la portada.

MATERIALES:

Libros del Rincón de Lectura

Hoja blanca

PREPARACIÓN:

Elegir un libro del Rincón con el que se pretende trabajar.

Colocar la hoja blanca sobre el título del texto de tal manera que no se vea (sin tapar la imagen ).

DESARROLLO:

Se crea un ambiente propicio para la lectura.

Se muestra la portada del libro ( con el título tapado) a los alumnos y alumnas, se les solicita observen la imagen que ésta contiene.

Se pregunta directamente a cada uno de los participantes ¿de qué crees

que se trate el libro?

Se da libertad para que digan lo que crean.

Cuando todos los participantes o la mayoría ha dado su opinión, se muestra el título del libro.

Se guían los comentarios para hacer una comparación entre lo que se sugirió y el título del texto.

Se lee una parte del texto para despertar el interés de los participantes por concluirlo.

SUGERENCIAS:

Dar tiempo suficiente a los integrantes del grupo para que observen detenidamente la imagen de la portada del texto.

Leer el texto con anticipación para elegir las partes que se van a leer y despertar el interés en los alumnos y alumnas.

LA LOTERÍA

PROPÓSITOS:

· Descubrir personajes, lugares y cosas que forman parte de un texto.

· Desarrollar la imaginación de los niños y las niñas a través de la interpretación de lo que se lee.

· Fomentar la creatividad en los niños y las niñas.

MATERIAL:

Cuento o leyenda que tenga varios personajes y lugares fácilmente identificables.

Hojas blancas tamaño carta.

Lápices.

Crayolas o lápices de colores.

Piedritas

PREPARACIÓN:

· Leer previamente el texto para identificar personajes, lugares y cosas

Verificar que cada alumno tenga el material necesario que puede ser

solicitado con anterioridad o entregárselos en el momento de la aplicación de la estrategia.

DESARROLLO:

· Leer en voz alta el cuento haciendo hincapié en los personajes y los lugares más destacados del argumento.

· Hacer comentarios sobre el contenido del texto.

· Se entrega a cada niño y niña una hoja en blanco, lápiz, crayolas o lápices de colores y una pequeña cantidad de frijoles o piedritas.

· Se solicita a los participantes dividan la hoja de papel doblándola en seis partes iguales, y que en cada parte dibujen algún personaje, lugar o cosa del cuento que más les haya llamado la atención.

· Se vuelve a leer el cuento y cada vez que se mencione alguno de los personajes, cosas, o lugares, que aparezca en sus dibujos, deberán poner una piedrita y cuando tengan una en cada dibujo, lo anunciarán, gritando ¡lotería! El primer alumno que anuncie ¡lotería! Será el triunfador.

SUGERENCIAS:

- Elegir un texto que tenga varios personajes bien identificados al igual que lugares específicos.

- Permitir que los niños expresen, a través del dibujo, libremente las partes del cuento.

- Verificar que el material necesario se encuentre a disponibilidad de los participantes.

EL COMBATE

PROPÓSITOS:

· Profundizar en la lectura.

· Rescatar las ideas principales en un texto.

· Valorar lo que aparentemente es irrelevante y, sin embargo juega un papel necesario.

MATERIAL:

· Libro del Rincón

· Cuaderno u hojas.

· Bolígrafo.

PREPARACIÓN:

· Lectura previa del texto por parte de los alumnos y alumnas del grupo.

· El conductor de la sesión enseña previamente a los chicos y chicas, a elaborar preguntas.

· Escribir preguntas acerca del tema o alguna situación, diálogo, escena o pensamiento que aparezca en el libro.

DESARROLLO:

· El conductor organiza al grupo en equipos. El número de participantes en cada equipo puede ser desde 5 hasta 15.

· Los jugadores de cada equipo se reúnen y ponen en común las preguntas que cada uno ha preparado con anticipación y seleccionan las que van a llevar al combate.

Se colocan los equipos uno frente al otro.

· El animador se sitúa como árbitro, indica el momento de empezar y los puntos de cada equipo y cada miembro de un equipo interroga a otro del equipo contrario. Si el oponente contesta bien, gana un punto. Si no, pierde un punto.

· El participante que contestó, interroga al equipo contrario.

· Después participan otros dos miembros, uno de cada equipo hasta que todos los niños y las niñas han tenido oportunidad de preguntar y ser interrogados.

· Cuando han terminado los equipos, el árbitro lee la puntuación que ha conseguido cada uno y declara quién es el triunfador.

SUGERENCIAS:

· Esta estrategia se aplica preferentemente en libros científicos, pero se puede aplicar a otro tipo de libro, dependiendo del gusto y necesidades que el conductor observe en el grupo.

· Pueden establecerse varias rondas de preguntas si el número de participantes, el tiempo, la extensión y contenido del libro lo permiten. Si no, se deja en una sola ronda.

· El tiempo destinado puede ser de una hora u hora y media, según el interés de los educandos.

Anímate a la lectura!

Este vídeo que se presenta a continuación hace mención a diferentes actividades que se pueden hacer para fomentar el amor, la motivación y la pasión por la lectura. Son actividades dirigidas tanto a los pequeños de la casa como a los mayores. Espero que les guste!!

http://www.youtube.com/watch?v=vrU38w9XnKY

Poesía: "El flautista y el flamenco"

Al lado del flamboyán

vive un flaco flamenco

que come frutas de día

y de noche duerme al fresco.

Pero en las noches de frío

se lamenta Don Flamenco:

—¡Ay!, si viniera mi amigo,

el flautista Don Franchesco.

Bajo el frondoso frambueso

dormía plácido Franchesco.

—Mi amigo el flaco me llama,

¿qué puede estar sucediendo?

—Corre, corre amigo franco

que debes llegar a tiempo

lleva la flauta contigo

que la extraña Don Flamenco.

¡Qué preciosa melodía

hace brotar Don Franchesco!

—Hagamos todos silencio,

que ya duerme Don Flamenco.

(Lizet del Castillo)

CÓMO FOMENTAR HÁBITOS DE LECTURA EN LOS NIÑOS

A continuación encontrarás información muy interesante que te dará algunas pautas para aprender a fomentar el hábito de la lectura en tus niños.

CÓMO CREAR EL HÁBITO DE LEER LIBROS EN LOS NIÑOS

Todos sabemos que es sumamente importante que los niños adquieran el hábito de la lectura, pero la gran dificultad reside en la falta de conocimiento de muchos padres sobre cómo situar a su hijo en este camino.

El interés por la lectura puede ser sugerido al niño de una forma sencilla, espontánea y duradera. El niño que empieza a tener contacto con los libros desde muy pequeño, antes mismo de aprender a leer, simplemente ojeándolos, según algunas investigaciones, se encontrará más preparado para tener éxito en los estudios y en la vida de una forma general.

El acto de leer o simplemente de ojear un libro, hará niños más inteligentes, imaginativos y creativos. Y si eso es lo que quieres para tu hijo, no pierdas el tiempo. Empieza hoy mismo a construir ese hábito diario tan enriquecedor para él y para todos. Empieza ya a hacer de tu casa una gran biblioteca.

Fomentar la lectura en los niños y niñas

1 - Para empezar, es necesario que tu hijo te vea, siempre que sea posible, con un libro en la mano. Los niños sentirán más interés por leer un libro si ven que este hábito está presente en su entorno. Piensa que a los niños les encanta copiar, que es su forma de aprender. Si ellos notan que les gusta leer y que tratan los libros con cuidado y respeto, ellos probablemente, harán lo mismo.

2 - Es necesario estar convencido de que la lectura debe ser empleada como una forma más de diversión y no como una obligación. Los libros no deben ser introducidos al cotidiano del niño sólo cuando él esté aprendiendo a leer o sólo cuando él ingrese en la escuela. El contacto con los libros debe empezar bien antes. Yo diría que antes mismo de empezar a gatear.

3 - Cuando el bebé consiga sentarse firme en el suelo o en la cuna, ofrécele libros para que los maneje. Existen en el mercado pequeños y curiosos libros hechos con tela, e incluso con material plástico indicados para el juego a la hora del baño. Existen también pequeños diccionarios para que tu bebé se vaya familiarizando con las palabras, las letras, relacionándolas poco a poco a la imagen.

El secreto a esta edad, es hacer que el bebé vea el libro como un juguete más, con el cual podrá aprender, tornarse mayor, descubrir, crear fantasías, y oír muchas historias interesantes y encantadoras. Al principio, trata de dar preferencia a los libros ilustrados, con pocas palabras, y haz que tu hijo lo toque, lo acaricie, lo huela, y tenga todo tipo de contacto con él. Existen libros que contienen sonidos incluidos y también trozos de lana, y de otros materiales para que los bebés disfruten también con el tacto. ¡Los hay también con olores!.

4 - Cuando estén un poquito más mayores, lo ideal es leerles en voz alta, siguiendo siempre las historias del libro. Da importancia especial al tiempo que dedicas para tomar a tus hijos en los brazos y compartir con ellos el placer de leer un cuento, lejos de las distracciones de la televisión. Empieza con los cuentos tradicionales, clásicos, pero fundamentalmente elige libros que agraden a todo el mundo. Si un libro resulta aburrido, olvídalo y busca otro que sea interesante.

5 - Cuando tu hijo ya esté en una edad en que consiga estar más quieto en los lugares cerrados, llévale a visitar una biblioteca. Que el niño se familiarice con los libros, aprenda a manejarlos y así estará construyendo una amistad, un lazo con la lectura. Se sentirá más cercano al lugar y deseará volver muchas veces para elegir el libro que quiera.

6 - Otra forma de estimular el interés del niño por los libros, es convertir un libro en un premio. Cada vez que tengas que premiar a tu hijo por algo importante, regálale un libro sobre su tema preferido.

7 - Cuando tu hijo ya esté disfrutando de los libros, hazle participar de la lectura. Cuando termines de leer el cuento, pídele que te cuente lo que pasó con algún personaje, o incluso haz que tu hijo adivine lo que pasará al final. Aprovecha para hacer comentarios sobre las situaciones buenas y malas, y hacer comparaciones de un trozo de la historia con sus experiencias, como "¿qué harías en su lugar?", "¿A qué nos ocurrió lo mismo un día?".

8 - Cuando sientas que tu hijo ya se interesa por las historias, que se involucra con la trama, se identifica con los personajes, empieza a participar y a imaginar distintos finales, y a vivir variadas sensaciones riéndose, emocionándose, etc., no dejes de sorprenderle con nuevos cuentos. Da continuidad a esta costumbre abasteciendo siempre la casa con libros y revistas.

(Información extraída de guiainfantil.com).

Citas educativas

A continuación les presentamos algunas citas educativas que nos han parecido muy interesantes:

"Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber."Albert Einstein

"El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frío." Horace Mann

"Donde hay educación no hay distinción de clases." Confucio

"La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle." María Montessori

"Quien volviendo a hacer el camino viejo aprende el nuevo, puede considerarse un maestro." Confucio

"Aprender es como remar contra corriente: en cuanto se deja, se retrocede. "Edward Benjamin Britten

...Seguiremos poniendo más citas sobre la Educación, esperemos que les gusten. 

Cuentos con moraleja

Les presentamos este pequeño cuento, a ver quién adivina cuál es la moraleja de este relato.

LA LIEBRE Y EL ERIZO

Tienen que saber, muchachos, que esta historia, aunque se cuente de mentirijillas, es totalmente verdadera, pues mi abuelo, que me la contó a mí, siempre decía: «Ha de ser cierta, hijo mío, pues de lo contrario no podría contarse». Y así fue como ocurrió:

Sucedió un domingo de otoño por la mañana, precisamente cuando florecía el alforfón. El sol brillaba en el cielo, el viento mañanero soplaba cálido sobre los rastrojos, las alondras cantaban en los campos, las abejas zumbaban sobre la alfalfa y la gente iba a oír misa vestida con el traje de los domingos. Todas las criaturas se sentían gozosas y también, por supuesto, el erizo.

El erizo estaba en la puerta de su casa, mirando al cielo distraídamente mientras tarareaba una cancioncilla, tan bien o tan mal como suele hacerlo cualquier erizo un domingo por la mañana, cuando se le ocurrió de repente que, mientras su mujer vestía a los niños, podía dar un pequeño paseo por los sembrados, para ver cómo iban sus nabos. El sembrado estaba muy cerca de su casa y toda la familia comía de sus nabos con frecuencia; por eso los consideraba de su propiedad. Y, en efecto, el erizo se dirigió al sembrado.

No muy lejos de su casa, cuando se disponía a rodear el soto de endrinos que cercaba el campo para llegar hasta sus nabos, le salió al paso la liebre, que iba ocupada en parecidos asuntos: ella iba a ver cómo estaban sus coles.

Cuando el erizo vio a la liebre le deseó amablemente muy buenos días. Pero la liebre, que era a su modo toda una señora, llena de exagerada arrogancia, en vez de devolverle el saludo le preguntó, haciendo una mueca, con profundo sarcasmo:

- ¿Cómo es que andas tan de mañana por los sembrados?

- Voy de paseo -respondió el erizo.

- ¿De paseo, eh? -exclamó la liebre, rompiendo a reír-. A mí me parece que podrías utilizar tus piernas con más provecho.

Tal respuesta indignó enormemente al erizo, que lo toleraba todo excepto las observaciones sobre sus piernas, porque era patizambo por naturaleza.

- ¿Acaso te imaginas -replicó el erizo- que las tuyas son mejores en algo?

- Eso pienso -dijo la liebre.

- Hagamos una prueba -propuso el erizo-; te apuesto lo que quieras a que te gano una carrera.

- ¡No me hagas reír! ¡Tú, con tus piernas torcidas! -dijo la liebre-; pero si tantas ganas tienes, por mí que no sea. ¿Qué apostamos?

-  Una moneda de oro y una botella de aguardiente -propuso el erizo-. Pero aún estoy en ayunas; quiero ir antes a casa y desayunar un poco; regresaré en media hora.

Y el erizo se fue, pues la liebre se mostró conforme. Por el camino iba pensando el erizo: «La liebre confía mucho en sus largas piernas, pero yo le daré su merecido. Es, ciertamente, toda una señora, pero no por eso deja de ser una estúpida; me las pagará». Cuando llegó a su casa dijo a su mujer:

-Mujer, vístete ahora mismo; tienes que venir conmigo al campo.

- ¿Qué ocurre? -preguntó la mujer.

- He apostado con la liebre una moneda de oro y una botella de aguardiente; vamos a hacer una carrera a ver quién gana, y necesito que estés presente.

- ¡Oh, Dios mío! -comenzó a gritar la mujer del erizo-. ¿Eres un idiota? ¿Perdiste la razón? ¿Cómo pretendes ganar una carrera a la liebre?

- ¡Calla mujer -dijo el erizo-, eso es cosa mía! No te metas en cosas de hombres. Andando, vístete y ven conmigo.

¿Y qué otra cosa podía hacer la mujer del erizo? Quisiera o no, tuvo que obedecer.

Por el camino dijo el erizo a su mujer:

- Y ahora pon atención a lo que te voy a decir. Mira, en ese largo sembrado que hay allí vamos a correr. La liebre correrá por un surco y yo por otro, y empezaremos desde allá arriba. Lo único que tienes que hacer es quedarte aquí abajo en el surco, y cuando la liebre se acerque desde el otro lado, le sales al encuentro y le dices: «Ya estoy aquí».

Y estando en estas charlas llegaron al sembrado. El erizo señaló a la mujer su puesto y se fue al otro extremo del sembrado. Cuando llegó, la liebre ya estaba allí.

- ¿Podemos empezar? -preguntó la liebre.

- ¡Por supuesto! -dijo el erizo.

- ¡Pues adelante!

Y cada uno de los dos se colocó en su surco. La liebre contó «uno, dos, tres» y salió disparada como un rayo por el sembrado. El erizo apenas dio unos tres pasitos, se agachó en el surco y se quedó quieto.

Cuando la liebre se acercó corriendo como un bólido a la parte baja del sembrado, la mujer del erizo le gritó desde su puesto:

- ¡Ya estoy aquí!

La liebre se quedó perpleja; y no fue pequeño su asombro, pues no pensó otra cosa sino que era el mismo erizo quien le hablaba, ya que, como es sabido, la mujer del erizo tiene exactamente el mismo aspecto que el marido. Pero la liebre pensó: «Aquí hay gato encerrado», y gritó – ¡A correr otra vez! ¡De vuelta!

Y de nuevo salió como un bólido, con las orejas ondeando al viento. La mujer del erizo permaneció quieta en su puesto. Cuando la liebre llegó a la parte alta del campo el erizo le gritó desde su puesto – ¡Ya estoy aquí!

Pero la liebre, indignada y fuera de sí, gritó – ¡A correr otra vez! ¡De vuelta!

- A mí eso no me importa -respondió el erizo-; por mí, las veces que tú quieras.

Y de esta manera corrió la liebre otras setenta y tres veces, y el erizo siempre accedía a repetir la carrera. Y cada vez que la liebre llegaba a un extremo o al otro, decían el erizo o su mujer: – ¡Ya estoy aquí!

Pero, a la septuagésima cuarta vuelta la liebre no pudo llegar hasta el final. En medio del campo se desplomó, la sangre fluyó de su garganta y quedó muerta en el suelo. Y el erizo tomó la moneda de oro y la botella de aguardiente que había ganado, llamó a su mujer desde su surco y ambos se fueron contentos a casa; y si todavía no se han muerto, seguirán con vida.

Así fue cómo sucedió que en las campiñas de Buxtehude el erizo hizo correr a la liebre hasta la muerte, y desde ese día no se le ha vuelto a ocurrir a ninguna liebre apostar en una carrera con un erizo de Buxtehude.

Diploma de comelibros

Incentivar al alumnado a la lectura

Leer en casa

Aquí va un vídeo muy original. Éste hace una explicación gráfica de las pautas que hay que seguir para tener pasión por la lectura. Por otro lado, el vídeo transmite la importancia que tiene que los mayores acerquen la lectura a las primeras generaciones. Haz click en el siguiente enlace:

http://www.youtube.com/watch?v=NJ_1dZ4eBlM